影響班主任工作效果的幾點要素

李琛

摘 要：想要做好班主任工作，需要教師全身心地關愛學生，用愛和耐心守望著他們；需要教師用智慧去探索科學的有效的工作方法，不斷積累豐富的工作經驗，引導學生健康地成長。班主任的工作如能真正做到學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發，才能科學有效地幫助學生形成正確的個人的成才目標，為學生的成才創造各種可能的條件。

關鍵詞：五育并重；主題班會；榜樣；洞察力

班主任是一個班級的最高領導者，是一個班級的靈魂人物。可以說，每一個班主任都是本班級的掌舵手，是引領學生成才的導師，影響著每個學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，在學生的成才過程中起著引導作用。

班主任的工作最終會達到什么樣的效果受多方面因素的影響，而我認為，以下是影響班主任工作效果的關鍵因素。

一、將德育工作放在首要地位

現今社會的一些負面事件對學生的影響是巨大的，因此，面對這樣的社會大環境，班主任首要的任務就是團結多方面的力量，采用各種形式，對學生進行德育，真正地把德育工作放在教育工作的首位。班主任可以充分利用社會、學校、家長、社區工作社等多方面的力量，如邀請學校的法制副校長、社區派出所干警或者家長中的公檢法工作者來班級進行法制講座，加大對學生的法紀教育力度。還可以與社區工作站合作，定期開展一些幫扶活動，增強學生的社會責任感。

二、要精心策劃主題班會及活動

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動對班主任的工作有著重要的促進作用，同時主題班會也是一種極受師生歡迎的、極富教育意義的組織形式。組織得當、主題鮮明、形式新穎的主題班會對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。

班主任應該找到符合學生實際心理的切入點，設計系列化的教育內容，采取豐富的教育形式，在班級定期開展各種類型的主題班會，充分發揮班會這個重要德育平臺的作用。

三、以情感人，對學生要充滿愛心

做學生的德育工作首先要做到真心地愛每一個學生。教育的基礎就是愛，缺少愛的教育永遠都不能走進學生的內心。班主任的工作不僅僅是對學生進行文化知識的教育，更是對學生的人格教育和情感教育。愛學生的教師才能得到學生的愛，才能引導學生學會愛自己、愛家人、愛朋友、愛這個世界。只有教師用愛和智慧托起教育的情感，才能對學生產生巨大的感染、發揮教育更大的作用。

四、重視自身榜樣的力量

班主任是學生學習、模仿的第一樣板，學生會聽班主任的言，觀班主任的行，班主任的一舉一動無時無刻不影響著學生。因此，想要要求學生做到，班主任必須先做到為人師表，以身作則。充滿正能量的榜樣的力量是巨大的，身教重于言教，班主任想要以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須首先做好表率。

五、科學藝術地使用表揚與批評

實際工作中，班主任經常會碰到一些優秀學生和違紀學生，如何正確有效地去表揚和批評呢？用得恰當，能讓學生心服口服，成為學生發揚優點或者改正錯誤的契機。因此班主任對學生的表揚或批評教育既要科學，又要有藝術；既要講明利弊，嚴而有法，又要順時誘導，及時鼓勵；還須及時進行心理疏導，指點出路。只有這樣，才能事半功倍，達到喚醒靈魂、點燃思想的作用。

六、要有敏銳的嗅覺和洞察力

做班主任還要有做警察和偵探的潛質，對班級的人和事有敏銳的嗅覺和洞察力。能夠通過觀察到的一點點蛛絲馬跡察覺到班級發生的事情，洞察學生的內心，并有能力及時地處理這些事情。

說一件我的親身經歷。八年級開學初某天中午放學的路上，我看見了我班的一個男同學騎著摩托車和同年級的男生在馬路上飛馳。心生疑慮和擔憂的我把這件事匯報給學校的德育處。德育處立刻著手調查摩托車的來源和用途。很快，一件當時被稱為“年度大案”的事件浮出了水面。我班的一名男同學A從家里偷拿幾千元錢用來揮霍和借給其他人用于集資買摩托車，班級的另一個“老大級別”的B人物也嶄露頭角，整個年級牽扯進此事件的學生有近十幾人，其中有近一半是我們班級的學生。在調查過程中，“老大”的家長和主要出資人的家長都懷疑自己的孩子是被人脅迫或誘導了，都覺得自家孩子有冤屈要伸張。因此學校德育處還授意我組織了一場家長和牽扯其中的孩子們同時出席的“對峙會議”。期間，家長們劍拔弩張，幾個學生各講各的理，在有幾方當事人和家長同時在場的情況下，他們都互不承認自己做了對方“指控”的事情，最終只能對已經清楚的那部分事實進行了處理。當時的這件事情對我的觸動很大，我清楚地意識到，有些孩子并沒有表面上看著那么心思簡單，而他們背后又有著“護孩子型”的家長。這件事也讓我意識到現在班主任的工作已經不僅僅是教書、育人、帶班，要對班級的人和發生的事都時刻保有警察的敏感，偵探的嗅覺，還得有醫生手中能切并且敢切毒瘤的手術刀。每一個班主任都任重而道遠。

班主任工作是繁瑣復雜的，學生的成長過程是多樣的。不管使用哪些方法，采取哪些措施，歸根結底，想要做好班主任工作，需要教師全身心地關愛學生，用愛和耐心守望著他們；需要教師用智慧去探索科學的有效的工作方法，不斷積累豐富的工作經驗，引導學生健康地成長。班主任的工作如能真正做到學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發，才能科學有效的幫助學生形成正確的個人的成才目標，為學生的成才創造各種可能的條件。

參考文獻：

[1]魏占菊.初中班主任工作淺談[J].青海師專學報（教育科學），2006（S1）.

[2]劉慶佐.淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教學論壇，2014（21）.

[3]徐文艷.芻議初中班主任工作的困惑及對策[J].科學大眾（科學教育），2014（4）.

編輯 劉瑞彬