初中歷史教學與生命教育的有效結合路徑探索

■甘肅省山丹縣第二中學 李曉君

生命教育作為一種生命化的教育，是教育的內在形態，也是一種價值追求。初中階段是人一生中心智快速發展的階段，個體意識開始覺醒并快速發展起來，此時幫助學生塑造正確的三觀十分重要且必要。通過在歷史教學中融合生命教育，可以幫助學生正確認識生命的內涵，出事對生命的意義和價值有良好的把握，有助于提升其歷史人文素養，促進學生綜合素質的發展。

一、生命教育的概念和意義

（一）生命教育的概念

生命教育是人文教育的重要組成部分，站在生命視角展開認知教育，重視對生命的尊重，致力于讓學生認識到生命的有限性和無限性，為其成長和發展創造有利條件，使其感受到自由感和幸福感，從而對生命的價值進行升華。教師將這一理念滲透歷史教育中，可以對學生全面的歷史觀進行培養，滿足其較高的人文素養需求，增強歷史教學中的人文情懷。

（二）生命教育的意義

教師可在歷史教學中強調生命教育的重要意義。首先，在學生的角度來說，生命教育理念能強化學生對生命的認知，讓學生認識到生存環境的復雜性和生命運動的頑強性，可以引起他們對生命價值的思考，思考的內容包括個體生命和整體生命的意義，幫助學生更好地感悟生命，以促進其身心健康發展；其次，在歷史教學中融合生命教育，可以對目前應試教育缺乏情感態度和價值觀方面的缺陷進行彌補，使學生、教師和家庭之間的聯系更加密切，使學生處于一個健康的、感情充沛的生長環境中，能感受到來自教師和家長的關懷。

二、如何在初中歷史教學中滲透生命教育

（一）利用歷史知識進行人生理想教育

在進行歷史教學時，教師應該對教材中的相關知識進行充分挖掘，對學生進行人生理想教育，這也是生命教育的一部分，可以幫助學生對人生理想的含義進行更好的理解，思考自己的人生方向，并確定屬于自己的理想。例如在教學“辛亥革命”時，教師可以為學生介紹孫中山的生平事跡，孫先生的人生理想就是推翻滿清政府的封建統治，打倒軍閥，建立民主共和國。孫先生的一生都在為這個理想而奮斗，不管外界環境如何阻礙，他一直盡自己最大的力量喚醒國民的民族意識，最終將自己的一生都奉獻給了祖國的革命事業。學生在了解這些知識的同時產生了強烈的民族情懷和愛國情懷，也愿意學習孫先生敢于樹立遠大抱負并努力為其奮斗的精神。

（二）利用歷史教材知識進行責任教育

責任感有很廣闊的涵蓋范圍，往大了說就是對國家民族的責任，往小了說就是對家庭、父母和自己的責任。為了幫助初中生對于責任的內涵和重要意義有深入的認識，教師在教學期間可根據教材可知識適時展開責任教育，從而對學生的責任意識進行強化。例如在教學期間，教師可以專門上一堂專題教學，教學的主題就是“責任”，為學生播放《鴉片戰爭》《甲午風云》等影視片段，再繼續播放新中國成立后可以體現我國軍事實力的相關短片。前者能讓學生認識到弱國被人欺壓的慘狀，后者能讓學生知道目前我國軍事實力越來越強大，經濟實力已經有了質的飛躍。通過這一差距的對比，學生將會發自內心地產生一種民族自豪感和責任感，并愿意通過自己的努力在未來長大后更好地建設祖國。因此，教師要在歷史課堂找那個強調“銘記歷史，勿忘國恥。國家興亡，匹夫有責”，提升學生的使命感和責任感。

（三）以典型事件增強學生感悟生命的能力

歷史教材中典型的歷史時間和人物較多，教師在教學期間可以對這些知識進行充分運用，以更好地對學生展開生命教學，保證學生可以通過這些事件更好地感悟生命，關注生命的價值。例如，對于典型的歷史事件——“長征”，教師可以讓學生在課前搜集與“長征”相關的資料，這一過程有助于學生正確認識“長征”。在此過程中，教師可為學生提出問題，例如長征的時代背景、長征精神的內涵，新時代的學生應該如何發揚長征精神等。教師還在學生搜集的資料中選擇有代表性的進行展示，或者展示一些“長征”中的感人勵志的小故事。這樣可以幫助學生更好地理解長征，明白這段人類歷史上最為艱苦而又特殊的生命旅程，雖然挑戰和考驗著中華民族的生命意志力，但也體現了生命的頑強和偉大。

（四）進行人生挫折教育，欣賞生命歷程

首先，讓學生感受到生命總要面對各種挑戰。例如在教學“祖國境內的遠古居民”時，可讓學生感受到我們的祖先以前的生活環境的惡劣，了解祖先們是如何利用原始工具和大自然進行斗爭的。但只進行口頭講解難以讓學生完全理解這一課程，對此，教師可以和學生一起模仿祖先制作工具，讓學生分組完成，并在課堂上展示。教師只有讓學生親自動手，感受到這一過程的不容易，才能讓他們真正認識到遠古人類的實際生存能力，感慨人類起源的艱辛。此時，教師要及時引出主題：每個人的生命發展中都要面臨各種挑戰，在飛速發展的現代社會，我們也需要隨時調整自己，適應時代的發展，豐富自己的人生。其次，讓學生認識到挫折是人生的磨刀石。中國近代史就是一部血淚史，其中充滿了挫折和危難，但同時也體現出了中國人民頑強不屈的意志和剛性的民族精神，如虎門銷煙、抗日戰爭等。新中國成立后，在中國共產黨的帶領下，我國堅持走中國特色社會主義道路，雖然遇到過不少挫折，但我們沒有被挫折嚇倒，越挫越勇，才有了如今經濟蓬勃發展的時代，一個民族的發展是如此，一個人的成長過程也是如此。教師通過這樣宏觀的教學，讓學生了解小到個人，大到一個國家，都不可能一帆風順地往前走，必然會遇到各種挫折和困難，我們要勇于面對，通過自己的努力戰勝困難。

三、結語

總而言之，在進行生命教育時，歷史教師要引導學生主動參與課程，通過對各種歷史事件的教學幫助學生理解歷史知識，對生命產生正確的認識和深入的理解，學會尊重和熱愛生命，正確認識生命中遇到的各種苦難和挫折，學會總結歷史事件和人物的經驗，在成長過程中堅定自己的人生理想信念，具備較強的生命意志力和社會責任感。