“雙一流”背景下高校師資培訓(xùn)途徑的思考

楊立超 王琪

摘要：在提高教育質(zhì)量和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中，優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍發(fā)揮著重要作用。 現(xiàn)今，“雙一流”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施,是我國(guó)高等教育發(fā)展的關(guān)鍵，高校教育管理作為高校發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙一流”目標(biāo)有著重要的推進(jìn)作用。對(duì)“雙一流”背景下加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)的作用進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上研究“雙一流”背景下高校師資培訓(xùn)途徑，為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：雙一流 高校 師資培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0150-02

“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)高校的發(fā)展建設(shè)提出了更高的要求。高校師資隊(duì)伍的水平在“雙一流”建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。加強(qiáng)高校教師的培訓(xùn)工作，有利于促進(jìn)高校教學(xué)及科研水平的提升，增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、“雙一流”背景下加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)的作用

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中首次提出“雙一流”建設(shè)的要求。在高校的“雙一流”建設(shè)過(guò)程中，師資水平是其中的一個(gè)重要因素，因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作。“雙一流”背景下高校加強(qiáng)師資培訓(xùn)的作用為：

1.促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

加強(qiáng)高校教師的培訓(xùn)工作對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極作用。根據(jù)相關(guān)研究，高校教師的發(fā)展應(yīng)包括教學(xué)水平的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、組織發(fā)展四方面，教師的培訓(xùn)工作中，也應(yīng)將上述四方面作為關(guān)鍵內(nèi)容。在“雙一流”背景下，開(kāi)展有效的教師培訓(xùn)工作，能夠使教師的專(zhuān)業(yè)能力得到更好發(fā)展，為教學(xué)水平的提高打下良好基礎(chǔ)，從而更有利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力

目前國(guó)際通用的一流大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為大學(xué)文章在ESI中被引用超過(guò)1‰[1]。其中，大學(xué)文章主要是由大學(xué)教師來(lái)發(fā)表的；因此大學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究水平與高校水平之間存在密切聯(lián)系。在教師的培訓(xùn)工作中，也不應(yīng)只重視教學(xué)技能的培養(yǎng)，還需要充分重視學(xué)術(shù)研究能力的提高。“雙一流”建設(shè)背景下，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作對(duì)于增強(qiáng)高校的整體學(xué)術(shù)水平具有積極作用。

3.推動(dòng)高校品牌建設(shè)

高校在一定區(qū)域范圍內(nèi)的名譽(yù)對(duì)于其發(fā)展具有重要影響，如果高校內(nèi)部具有較多高水平教師與優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)其名譽(yù)及影響力具有顯著提升作用。在此基礎(chǔ)上能夠吸引更多知名教師及優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高校。因此，高校應(yīng)充分重視教師的培訓(xùn)，不斷提升自身發(fā)展水平，增強(qiáng)影響力，從而建立良好的品牌，達(dá)到建設(shè)“雙一流”大學(xué)的目標(biāo)。

二、“雙一流”背景下高校師資培訓(xùn)途徑

1.合理確定培訓(xùn)目標(biāo)

“雙一流”建設(shè)背景下，高校開(kāi)展師資培訓(xùn)時(shí)需要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需求，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)作出合理確定。具體應(yīng)包含以下三部分：第一要科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，為師資培訓(xùn)工作提供有效的指導(dǎo)。第二要在合理確定發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定完善的培訓(xùn)方案。第三是要成立相應(yīng)的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)與部門(mén)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的規(guī)范化開(kāi)展。比如某大學(xué)在開(kāi)展教師培訓(xùn)工作之前，在國(guó)家“十三五”規(guī)劃和中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要指導(dǎo)下，制定了系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，將培養(yǎng)道德高尚、規(guī)模結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)精湛的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍作為其中一項(xiàng)重要的工作目標(biāo)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，提出了“師德為先、教學(xué)為要、科研為基”的總體要求。根據(jù)上述要求和目標(biāo)，制定了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)的良好開(kāi)展。該方案以“科學(xué)(SCIENCE)”為總體要求，其中包含了學(xué)術(shù)道德、創(chuàng)新精神、合作能力、社會(huì)責(zé)任等多面具體要求。同時(shí)，該學(xué)校設(shè)置了相應(yīng)的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，其中包括設(shè)立非常設(shè)機(jī)構(gòu)與科級(jí)機(jī)構(gòu)。非常設(shè)機(jī)構(gòu)的作用包括對(duì)教師開(kāi)展考核評(píng)估、建立激勵(lì)機(jī)制等；科級(jí)機(jī)構(gòu)的作用包括制定工作規(guī)劃、開(kāi)展入職教育、收發(fā)相關(guān)文字資料、開(kāi)展教師的思想政治教育等。

2.建立科學(xué)的培訓(xùn)體系

高校師資培訓(xùn)工作中，建立有效的培訓(xùn)體系，幫助教師建立現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方式，全面提高教學(xué)能力與科研能力，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，達(dá)到“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)。培訓(xùn)體系的建設(shè)應(yīng)針對(duì)學(xué)校內(nèi)全體在職專(zhuān)任教師、教學(xué)管理工作人員和教輔人員。培訓(xùn)體系的內(nèi)容應(yīng)包括教師道德水平的培養(yǎng)、教學(xué)相關(guān)制度和要求的培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)研究和教學(xué)管理等方面的內(nèi)容[2]。

在高校教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建上，可以參考某寫(xiě)高校試行成功的培訓(xùn)體系，如校本培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、出國(guó)研修等。開(kāi)展校本培訓(xùn)，校內(nèi)各個(gè)學(xué)院根據(jù)自身需求選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，而后由專(zhuān)業(yè)人員確定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)與具體條件。要確保每個(gè)學(xué)院每學(xué)期完成至少四項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，在培訓(xùn)完成的一周時(shí)間內(nèi)，將培訓(xùn)記錄單上交到學(xué)校教務(wù)處。開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，學(xué)校事先建立相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師利用這一平臺(tái)對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)可以參加在線輔導(dǎo)和在線交流，引進(jìn)外聘專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)。各個(gè)學(xué)院應(yīng)根據(jù)本學(xué)院的教學(xué)實(shí)際情況，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)家開(kāi)展對(duì)本校教師的培訓(xùn)，各學(xué)院每學(xué)期至少開(kāi)展兩次；教師進(jìn)行出國(guó)研修，學(xué)校將本校優(yōu)秀青年骨干教師派往國(guó)外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行研修活動(dòng)。這些舉措有利于提高教學(xué)國(guó)際化水平。

3.完善培訓(xùn)制度

完善培訓(xùn)制度，能夠?yàn)楦咝熧Y培訓(xùn)提供充分保障，可以重點(diǎn)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)制度與考核激勵(lì)制度的建設(shè)。

崗前培訓(xùn)制度主要針對(duì)學(xué)校新進(jìn)的從事教育教學(xué)工作人員，如專(zhuān)任教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、輔導(dǎo)員等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括相關(guān)的教育法律政策、現(xiàn)代教育理論、常用教學(xué)技能與職業(yè)道德規(guī)范等方面。教師崗前培訓(xùn)合格后才獲得從事相關(guān)工作的資格。學(xué)校還可以根據(jù)具體情況組織教師參加校內(nèi)崗前培訓(xùn)，這種培訓(xùn)相對(duì)于省內(nèi)統(tǒng)一培訓(xùn)，在內(nèi)容上更為具體化，使教師掌握培訓(xùn)具體內(nèi)容。

考核激勵(lì)制度與教師培訓(xùn)工作相互配合，能夠促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效落實(shí)，具體包括考核制度與激勵(lì)制度。在“雙一流”建設(shè)背景下，考核制度的建設(shè)應(yīng)重視教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究能力、思想道德品質(zhì)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同程度等多方面，并對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。激勵(lì)制度的建設(shè)能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型示范作用，提高教育教學(xué)人員工作積極性。比如某大學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“師德師風(fēng)十大感動(dòng)瞬間”人物評(píng)選活動(dòng)，對(duì)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師進(jìn)行表彰，樹(shù)立了優(yōu)秀的教職工典型，充分激發(fā)了教育工作人員的積極性，推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的更好開(kāi)展。

4.豐富培訓(xùn)內(nèi)容

“雙一流”建設(shè)背景下，高校應(yīng)根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)的具體情況，合理安排師資培訓(xùn)的內(nèi)容，更好突出培訓(xùn)重點(diǎn)。其中，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，收集符合教學(xué)和研究需求的培訓(xùn)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上建立培訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，培訓(xùn)教師時(shí)，從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容。如某大學(xué)在建立培訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作出合理分類(lèi)，具體分為教學(xué)技能提升培訓(xùn)、綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)、名師示范課、教學(xué)研究、教學(xué)管理等類(lèi)型。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的豐富，能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升與專(zhuān)業(yè)水平的增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙一流”建設(shè)背景下，加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)術(shù)研究能力的增強(qiáng)，并有利于高校品牌建設(shè)。在實(shí)際工作中，合理確定需要培訓(xùn)目標(biāo)，建立科學(xué)的培訓(xùn)體系、培訓(xùn)制度與培訓(xùn)內(nèi)容，使師資培訓(xùn)工作的開(kāi)展更具成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美玲.“雙一流”建設(shè)背景下高校教師發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018（13）：170-171.

[2]胡濤,趙燕,鄢文海,等.“雙一流”背景下高校教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐：以鄭州大學(xué)為例[J].大學(xué)教育,2018(7)：162-164.

責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡(jiǎn)介]楊立超，沈陽(yáng)工程學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向：師資管理；王琪，沈陽(yáng)市渾南第四中學(xué)教師，碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教育。