本科院校課外體育活動開展長效機制理論研究

屈鑫淼

摘 要：該研究以本科院校課外體育活動開展長效機制的理論研究為主體，從長效機制的內涵入手，分別探討了制度體系、制度環境、動力體系3個方面的內容，并提出了建立評價指標體系的構想。該研究運用文獻法、邏輯法在對課外體育活動開展長效機制理論探討的基礎上，為后續實踐提供了重要依據，也對課外體育活動研究提供了一定的理論啟示。

關鍵詞：課外體育 長效機制 理論構建

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（b）-0255-02

課外體育活動是學校體育的重要組成之一，是實現學校體育功能的重要構件。正是課外體育活動的重要功效引起學術界對其理論內涵及外在現狀的高度關注，理論與實踐研究的結合為課外體育活動的發展提供了重要的啟示。

由于大學生體質健康問題的存在，使高校體育的作用更加的凸顯，如何更好發揮學校體育的功效具有較強的現實意義。相關研究表明課外體育活動對大學生自信心、生活滿意度等都具有積極影響，因此結合體育的健身功效，課外體育活動對大學生身心健康都具備正向的促進。此外，高校作為一個半開放式的教學環境，大學生具備了更多的自主性，而課外體育活動的靈活多樣性在這種環境中更加具備發展的空間。高校課外體育活動所存在的發展空間以及對大學生群體身心的積極影響，使得我們更加應該關注其長效發展。

課外體育活動現有研究從內涵到形式都取得了較為豐碩的成果，但更多的是一種靜態的關注；與該研究視角較為接近的“課外體育活動管理”，同樣缺乏相應的系統性。因此，我們需要跳出這一事物，從整體上進行把握，結合課外體育活動的理論內涵，從管理學的視角建立開展課外體育活動的長效機制，完善其制度體系，挖掘與增強其“動力源”，使其處于“動態”發展的狀態。

1 課外體育活動開展長效機制內涵闡釋

理解課外體育活動開展長效機制，首先應對“長效機制”的內涵進行深入探究。 “長效、機制”是理解長效機制要把握的兩個關鍵詞， 所謂“長效”指的是課外體育活動開展的持續有效性；而“機制”是指能夠保障課外體育活動開展這項事物正常運行并發揮預期功能的配套制度。這里需要注意兩個基本條件：一是比較規范、穩定、配套的制度體系；二是要有“動力源”來推動制度正常運行，而“動力源”則是指學校體育管理部門以及活動的參與者——學生。綜上所述，課外體育活動開展長效機制的內涵可以概括為：學校體育管理部門為了保障課外體育活動開展的持續有效性，與活動參與者共同構筑保證活動正常開展的較為規范、穩定、配套的制度體系；長效機制在此過程中是動態的，它隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。

2 課外體育活動開展長效機制的內容

通過對課外體育活動開展長效機制內涵的探討，能夠清楚的認識到長效機制的內容包含制度體系與保障制度運行的組織或個體兩個方面；進一步歸納分析長效機制的內容可以從制度體系、制度環境及動力體系3方面進行梳理。三者間的關系見圖1。

如圖1可以看出制度體系是內容中最核心的部分，而環境孕育了制度，并與動力體系有密切的關聯；動力體系對制度與環境產生影響。三者間你中有我，我中有你，密不可分，相輔相成。

2.1 制度體系

制度體系是課外體育活動開展長效機制構成中“靜”的一面，是思想的集中體現，對課外體育活動的開展提供了思想的保障，是活動開展的著力點與依據。

2.1.1 課外體育活動參與制度

將課外體育活動參與上升到制度層面，做到參與的強制性與參與方式的自主性相結合。課外活動為學生提供了參與體育的廣闊空間，現行高校課外體育活動的制度更多的是從開展層面做出強調，而在參與層面更多體現的是自主性。雖然達到了擴展學生參與面的效果，但并沒有實現人人參與，尤其是對一些身體特殊群體或是非體育愛好者，課外體育活動開展仍然難以落到實處。提出課外體育活動參與的強制性，并非在扼殺學生參與的自主性，而是對課外體育活動的開展提出了更高要求，這種要求體現在學校體育工作需要通過不斷的革新來滿足學生參與形式的多樣性。

2.1.2 課外體育活動激勵制度

僅僅強調課外體育活動參與的強制性是遠遠不夠的，它難以從本質上改變群體參與的質量 。要達到此目的，通過激勵制度來強化學生參與課外體育活動的動機必不可少。通過調研，在高校課外體育活動中將課外體育活動表現與體育課成績掛鉤等形式已在逐步的擴展開；此外，諸如通過引進智能跑步軟件，引入隨機獎品發放，并與大學生體質健康測試等掛鉤的形式也在高校開始實施。激勵制度的確立更多起到的是動機加強的作用。學校層面激勵制度的確立與完善，也能夠對各項體育工作的開展起到相輔相成的作用。

2.1.3 課外體育活動管理制度

“無規矩不成方圓”，而管理制度的確立也正是建立規矩的重要體現。課外體育活動實施中的各項配套制度如果缺乏相應的管理，僅僅是紙上談兵。管理制度的確立既是對各項制度實施的進一步要求，也是對制度實施者的約束與要求。

2.2 制度環境

制度形成并非是孤立的，包裹在它周圍的是復雜的環境，而這種環境的存在即促成了制度的形成，也制約著制度的實施。

校園體育文化是各項體育制度形成的重要環境。濃厚的校園體育文化氛圍，為課外體育活動的開展提供了思想的動員。因此在制定課外體育活動實施制度的同時要重視校園體育文化環境的建設，促成濃厚文化氛圍的形成。

制度的制定與實施，最終的落腳點是人，而此過程中人對制度的影響更多通過思想的方式呈現。制度的制定者首先要能夠對課外體育活動的重要性有全面的認識；而制度的約束群體，同樣要認可課外體育活動的重要性。只要這樣才能保證制度各項環節的有序性。

2.3 動力體系

動力體系包含人和物兩個方面，人是指管理者與被管理者。課外體育活動開展長效機制必須依靠管理者通過制度的約束，來推動制度的實施；同時長效機制的形成，只有得到作為約束者的學生的認可才能夠形成閉環，進而實現可持續性。

物主要是指激勵的措施，激勵措施的選擇要結合課外體育活動激勵制度進行，結合形式的革新，真正的實現提升課外體育活動參與質量的目的。

3 課外體育開展長效機制的評價

如何實現課外體育開展長效機制隨著時間、條件的變化，保持其與時俱進的特性，最重要的途徑就是對其進行合理的評價。對其評價應該從課外體育活動開展長效機制的內涵著手，以制度體系、制度環境及動力體系為一級指標，進一步細化分解為二級指標，進而建立相應指標體系，為評價課外體育活動長效開展提供評價工具。而指標體系的建立也將進一步幫助我們加深對長效機制的理解。

4 結語

課外體育活動開展長效機制的確立對課外體育活動的系統開展具有較強的現實意義。借助長效機制的理論框架，從制度體系、制度環境以及動力體系入手，探討長效機制形成所必備的內容要求，并以此為理論基礎構建相應的指標評價體系，促進長效機制與時俱進的發展。長效機制的形成需要大量的理論與實踐工作進行支撐，過程的復雜性要求我們認真的對待每一環節。作為大學體育重要組成部分的課外體育活動，實現其持續有效發展是我們最終的目的。

參考文獻

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